奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。同时强调创造精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，在课堂中还让家长参与课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。

根据奥尔夫原本性音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神，培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养：感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能，因此，奥尔夫音乐设置了符合中国孩子特点的亲子奥尔夫音乐班，幼儿园奥尔夫音乐班课程。

核心内容

1、奥尔夫音乐教师专业要求与音乐教育理论基础

奥尔夫音乐教师的专业素养和专业技能

奥尔夫音乐教师的专业道德；

奥尔夫音乐教师的专业素养；

奥尔夫音乐教师的专业技能；

奥尔夫音乐教师的专业规范

2、儿童音乐能力发展

0-6岁儿童发展规律及特点；

儿童音乐学习与发展表现；

儿童音乐需求及音乐作品选择；

儿童在音乐学习中认知能力、情感与社会性发展；

儿童的音乐能力鉴定与测评

3、世界音乐教育的理论与实践

世界音乐教育流派评介；

世界音乐教育教学资源拓展；

奥尔夫乐器编配：无固定音高打击乐、律动与打击乐、音调、吹奏。

4、奥尔夫活动的设计与组织、案例评析

如何上好第一次观摩课；

奥尔夫主题课的教学策略；

奥尔夫活动中的音乐知识与技能训练；

奥尔夫活动中的游戏模式与互动细节；

奥尔夫活动的评价

5、奥尔夫音乐课程的选择与创设

奥尔夫音乐课程的评介与创设基础；

奥尔夫教育课程方向及课程结构的设置；

各年龄阶段儿童设置课程的方法及相关教学理念的应用；

奥尔夫亲子音乐音乐会的策划与组织

6、奥尔夫音乐教室的创设与管理

奥尔夫音乐教室运营模式

奥尔夫音乐教室运营活动策划与技巧

奥尔夫音乐教室的环境布置与课程中环节的搭配

儿童音乐能力的监测与评价

奥尔夫音乐教室各项管理制度

7、奥尔夫音乐教室的家长工作

家长教育观念的误区与指导策略；

家长工作的几个步骤；

家园共育活动的策划与组织

授课教师：